Знакомство с синтезатором хобби центр

Кузнецова В. Знакомство с синтезатором, Хобби Центр

знакомство с синтезатором хобби центр

Широкие функциональные возможности клавишного синтезатора, как инстру мента-оркестра, позволяют М.: Хобби-Центр, Знакомство с. Ищете где купить Хобби-центр Кузнецова В. Знакомство с синтезатором, Хобби Центр недорого? В нашем музыкальном интернет-магазине Вы всегда. Оптовая продажа Ноты для клавишных инструментов, Кузнецова В. Знакомство с синтезатором, Хобби Центр.

Научно-технический прогресс, появление новых музыкальных инструментов, основанных на электронике и цифровых технологиях все это значительно облегчает заполнение досуга человека и одновременно, создает условия свободного времени у детей всех возрастов, которым хочется попробовать себя во всем огромном разнообразии открывающихся перед ними возможностей, чтобы часто с помощью родителейвыбрать наиболее интересные и полезные для них занятия и направления развития.

В этих условиях многочасовые занятия музыкой становятся возможны лишь для детей, наиболее одаренных в этой области, которым без занятий музыкой становится уже трудно обходиться в жизни, для которых музыка - призвание. Для большинства современных детей, в отличие от их сверстников в годы XX века, занятия музыкой нужны лишь для общего интеллектуального развития, занимая небольшую часть времени. Внедрение в учебный план данной программы дает возможность каждому ребенку, пришедшему в музыкальную школу, найти оптимальный для него путь приобщения к музыкальной культуре Доцент кафедры ЭДМ РГК имени С.

К несомненным достоинствам программы относится также интенсификация учебного процесса за счет внедрения новых методов, переосмысливания его целей и содержания. Она дает возможность научить детей свободно читать с листа, подбирать по слуху понравившуюся мелодию, аккомпанировать, музицировать, уметь вести беседы на музыкальные темы, расширить эмоциональное чувственное восприятие и развить образное мышление.

Положительным качеством этой программы является значительное расширение репертуара, за счет включения народных песен, народных мелодий, джазовых импровизации. Представленная программа содержит много ценного, актуального, интересного, отвечающего требованиям сегодняшнего дня.

На основании вышесказанного, имеются все основания рекомендовать данную программу для музыкальных школ Преподаватель высшей квалификационной категории, заведующая фортепианным отделением МБОУ Теплинская Т.

Пояснительная записка Курс общего синтезатора в ДМШ играет важную роль в процессе музыкального воспитания. Быстрое развитие электронных музыкальных инструментов, имеющих неограниченные возможности, привело к тому, что синтезатор становится не только популярным, ной незаменимым во многих случаях музыкальным инструментом.

Самоучители Кузнецова В. Знакомство с синтезатором, Хобби Центр c доставкой по России

Его многогранность, безграничность в совершенствовании, глобальная применимость и подвели к мысли ввести курс общего синтезатора как для общемузыкального развития детей, так и для подготовки учащихся к обучению в средних специальных музыкальных заведениях. Синтезатор по сравнению с другими музыкальными инструментами самый молодой и в то же время самый многофункциональный, многоплановый универсальный инструмент. Современный синтезатор - это совмещение передовой технологии тонгенерации с цифровой электроникой.

Вследствие того, что учащихся необходимо учиться параллельно на другом отделении, часы обучения игре на синтезаторе уменьшены до одного часа в неделю. Упрощение программы достигается за счет сокращения изучения функций синтезатора, а именно: Поскольку большинство детей занимается музыкой для общего развития и лишь часть из них поступает после окончания школы в музыкальное училище, учебная программа составлена с таким расчетом, чтобы предоставить возможность детям с самыми разными музыкальными данными, приобщаться к музыкальной культуре.

Рекомендуемая программа способствует более рациональному и сбалансированному распределению учебной 8 нагрузки, связанной не только с задачами обучения, но и учетом всевозрастающих от класса к классу требовани общеобразовательной школы.

Отличие заключается в вариативности учебного материала и рассчитана она на четыре уровня музыкально" подготовки учащихся. Целью обучения становится приобщение широких масс учащихся к музицированию на электронных цифровых инструментах в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху, создания оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции и круга интересов учащихся.

В качестве предмета по выбору синтезаторы способны выполнять дидактические функции такие же, как общее фортепиано. Если занятия по общему фортепиано помогают учащимся-исполнителям на одноголосных инструментам духовикам, струнникам, ударникам и др. К тому же эти новые выразительные возможности познаются учащимися в процессе продуктивной творческой деятельности, основу которй составляет аранжировка музыки для электронных инструментов, а следовательно, появляется столь желанная возможность интеграции деятельности исполнительской на уроках по специальности и продуктивной, творческой на общих для всех учащихся вспомогательных занятиях.

Здесь наиболее чувствуется практическое применение инструмента - возможность аккомпанировать себе, подбирать учащимся произведения, исполняемые ими на занятиях по основному предмету, их аранжировка. Каждая из этих задач подразделяется на простые составляющие. Так, изучение художественных возможностей наличного цифрового инструментария подразумевает: Задача исполнительской техники включает: Наиболее сложная задача практического освоения электронного музицирования предполагает совершенствование в данной музыкально-творческой деятельности по нескольким направлениям.

Содержание учебного предмета Современная музыкально-педагогическая практика ставит перед каждым преподавателем задачи, решение которых неизбежно требует развития навыков практического музицирования у каждого ребенка.

Сегодня это означает, что каждый обучающийся игре на музыкальных инструментах должен уметь подбирать по слуху, аккомпанировать, импровизировать, сочинять. В настоящее время в специальной музыкальнопедагогической литературе освещаются различные аспекты инструментальногомузицирования такие, как: Шендерович ; чтение нот с листа JI.

Цыпин ; сочинение аккомпанемента JI. Бейрюмова ; сочинение и импровизация М. Важность, необходимость развития музыкальнотворческих умений отмечают многие исследователимузыканты, но степень преподавательского воздействия на их развитие оставляет желать лучшего.

Проблема развития музыкально-творческих умений учащихся в классе фортепиано не нова, однако, новизной обладает подход к этой проблеме с использованием синтезатора, его художественно-технических ресурсов. Программа является интегрированной, так как предполагает тесную взаимосвязь процесса обучения музицирования на синтезаторе с различными музыкальнотеоретическими дисциплинами: Актуальность программы состоит в обосновании подхода к обучению детей игре на синтезаторе, как 11 инструменте, все более популярном в последнее время в подростковой среде с одной стороны, и, необходимостью внедрения в музыкальное образование новых информационных технологий с.

Обращение к синтезатору способствует преодолению разрыва между электроакустической аурой бытования музыки в реальной жизни и традиционным звуковым материалом школьного музицирования. Его использование способствует обогащению музыкального кругозора учащихся.

На основе собственной творческой практики учащиеся приобретают возможность получить важные знания о строении музыкальных произведений, почувствовать выразительность того или иного художественного средства, а значит, их постижение музыкального искусства становится более глубоким. Синтезатор дает возможность одному музыканту сочетать в своей деятельности три роли: Использование синтезатора в обучении учащихся класса специального фортепиано целесообразно, так как они уже имеют необходимую музыкальную базу: Таким образом, целью обученияпо данному курсу становится приобщение учащихся класса фортепиано к музицированию на клавишном синтезаторе, как представителе группы электронных цифровых инструментов, в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности аранжировки, импровизации и сочинения.

Задачи обучения игре на клавишном синтезаторе: Развить творческую самостоятельность учащихся. Сформировать общее представление о работе синтезатора, его устройстве, художественных и акустических эффектах. Освоить приемы практического применения основных функциональных аккордов. Развить умение жанровой музыкальной импровизации. Научить сочинять жанровые пьесы полька, вальс, мазурка и.

Освоить умения аранжировки произведений, изученных в классе фортепиано. Программа курса построена на основных принципах развивающего обучения: Основной формой учебной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.

На освоение курса отводится по одному уроку 40 минут в неделю в рамках предмета по выбору. В программе предусмотрен резерв для возможного перераспределения часов в зависимости от подготовки учащихся к восприятию содержания курса. Обязательными для каждого занятия являются 13 проверка домашнего задания, освоение нового теоретического или практического материала, закрепление изученного на уроке.

На уроках используются следующие методы: В результате обучения по данной программе учащийся должен: Уметь определять гармоническую идею заданного музыкального фрагмента, форму.

Применять на практике основные приемы импровизации. Использовать знания музыкальной грамоты различать стили, жанры музыкальных произведенийвладеть навыками простой аранжировки.

Знакомство с синтезаторами и их отличия

Выполнять задания по сочинению тем в характерных особенностях жанра. Обучение старшеклассников игре на синтезаторе будет способствовать: Годовые требования В течение года учащийся должен: Сочинить жанровых пьес: Создать аранжировку сочиненных произведений, произведений из репертуара фортепианного класса и исполнить их на синтезаторе.

Рекомендуемый перечень популярных джазовых и эстрадных тем для работы по импровизации: Когда-нибудь придет мой принц. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате обучения учащихся должны знать: Основная форма контроля - контрольный урок.

Учащиеся принимают участие в концертных выступлениях и различных конкурсах, классных часах и родительских собраниях,экскурсиях.

знакомство с синтезатором хобби центр

Планирование работы и глубоко продуманный выбор учебного материала, применяя педагогический принцип от 18 простого к сложному, вариативность в выборе учебного материала, являются важнейшими факторами учебного процесса. Однако, все планирование должно исходить из индивидуальных способностей ученика и возможностей дальнейшего совершенствования.

знакомство с синтезатором хобби центр

Основными целями обучения на синтезаторе являются развитие музыкально-теоретических способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантази И, эмоционально-эстетического восприятия действительности в процессе обучения исполнительским навыкам игры на синтезаторе; воспитание слушательской и исполнительской культуры?

Исходя из основных задач, поставленных перед курсом общего синтезатора, программы для различных отделов имею некоторые особенности: По отделу народных инструментов. Учащимся отдела народных инструментов рекомендуется изучат произведения, основанные народно-песенном материале. Учащимся камерного отдела рекомендуется прохождение сопровождений к инструментальным пьесам, изучаемым по специальности в целях освоения произведения в целом. Развитие навыков самостоятельной работы над вокальными партиями и вокальными упражнениями.

Прохождение фортепианных сопровождений к вокальным произведениям в целях освоения произведения в целом.

Знакомство с ружьем Ata Arms Venza (ТВ-программа)

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе общего синтезатора является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником. Задача данной адаптированной программы заключается в том, чтобы учащиеся, освоившие дополнительно инструмент синтезатор, могли применять полученные практические и теоретические знания в разных видах музыкально-творческой деятельности, овладели знаниями, умениями и навыками, необходимыми для формирования основ самостоятельной деятельности в сфере искусства после окончания м узы кальной школы.

Формы и методы контроля, система оценок Контрольные уроки один раз в четверть, класс - концерты, проводимые в декабре и мае. На контрольных уроках осуществляется проверка музыкально-теоретических знаний учащихся, а также - исполнительских навыков в виде контрольного исполнения импровизации и сочиненного произведения.

Успехи учащихся на классных занятиях и контрольных уроках оценивают по пятибалльной системе и словесной характеристикой. В основе оценивания лежит принцип поощрения; оценка - как вознаграждение за трудолюбие в оптимистическом контексте. Итоговая оценка выставляется с учетом оценки за выступления учащегося на контрольных уроках и оценок текущей аттестации.

Изучение гамм, аккордов, арпеджио рекомендуется начинать со второго полугодия 2-го класса с мажорных гамм, отдельно. К окончанию школы учащийся должен пройти все мажорные и минорные гаммы, аккорды, арпеджио. Освоение простейших приемов аранжировки для синтезатора: Начиная с 3-го класса следует систематически проводить чтение нот с листа.

Первоначальное рекомендуется 21 использовать одноголосые произведения. Импровизация медленном темпе мелодического узора на основе простейших гармонических последовательностей с приложением приемов арпеджирования и опевания аккордных звуков.

При переходе из 3-го в 4-й класс на учащийся исполняет 1 полифонию, 2-е разнохарактерных пьесы одну обязательно в режиме автоаккомпанемента 3-й год обучения 1. Программа является интегрированной, так как предполагает тесную взаимосвязь процесса обучения музицирования на синтезаторе с различными музыкально-теоретическими дисциплинами: Актуальность программысостоит в обосновании подхода к обучению детей игре на синтезаторе, как инструменте, все более популярном в последнее время в подростковой среде с одной стороны, и, необходимостью внедрения в музыкальное образование новых информационных технологий с.

знакомство с синтезатором хобби центр

Обращение к синтезатору способствует преодолению разрыва между электроакустической аурой бытования музыки в реальной жизни и традиционным звуковым материалом школьного музицирования.

Его использование способствует обогащению музыкального кругозора учащихся. На основе собственной творческой практики учащиеся приобретают возможность получить важные знания о строении музыкальных произведений, почувствовать выразительность того или иного художественного средства, а значит, их постижение музыкального искусства становится более глубоким.

Синтезатор дает возможность одному музыканту сочетать в своей деятельности три роли: Использование синтезатора в обучении учащихся класса специального фортепиано целесообразно, так как они уже имеют необходимую музыкальную базу: Таким образом, целью обученияпо данному курсу становится приобщение учащихся класса фортепиано к музицированию на клавишном синтезаторе, как представителе группы электронных цифровых инструментов, в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности аранжировки, импровизации и сочинения.

Задачи обучения игре на клавишном синтезаторе: Развить творческую самостоятельность учащихся. Сформировать общее представление о работе синтезатора, его устройстве, художественных и акустических эффектах.

Освоить приемы практического применения основных функциональных аккордов. Развить умение жанровой музыкальной импровизации. Научить сочинять жанровые пьесы полька, вальс, мазурка и.

Освоить умения аранжировки произведений, изученных в классе фортепиано. Программа курса построена на основных принципах развивающего обучения: Основной формой учебной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.

На освоение курса отводится по одному уроку 40 минут в неделю в рамках предмета по выбору. В программе предусмотрен резерв для возможного перераспределения часов в зависимости от подготовки учащихся к восприятию содержания курса. Обязательными для каждого занятия являются проверка домашнего задания, освоение нового теоретического или практического материала, закрепление изученного на уроке.